《采薇》教学反思(5篇)

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  • 发布时间:2019-05-20
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简介 但是在当时,由于FRP价格相当昂贵,在随后的时间里,FRP材料在民用建筑物中的应用要缓慢了许多。从20世纪80年代末开始,由于生产工艺的不断改善提高,FRP原材料的生产成本逐渐下降,目前,FR

但是在当时,由于FRP价格相当昂贵,在随后的时间里,FRP材料在民用建筑物中的应用要缓慢了许多。从20世纪80年代末开始,由于生产工艺的不断改善提高,FRP原材料的生产成本逐渐下降,目前,FRP材料在加固建筑、改善建筑结构受力方面的研究和应用很广泛,逐渐成为一个新的研究热点。  1997至1998年,意大利发生了Umbria地震,很多古建筑都遭到了不同程度的损坏。政府为了检验FRP材料加固的效果,在修复这些古建筑物时,采用了两种主要的修复策略:对现场的破坏墙体采取粘贴FRP片材和向裂缝注浆。

    不到半息的时间,曼成的体表就发出了金光,然后只见他低吼一声,竟然是龙的叫声!  一股带有冲击力的气息从曼成的身体上爆发开来,直接将那六个分身震开十多米开外的地方去。  分身受到了强烈的冲击,变得有些透明,女子的本体看到这样的情况就知道自己遇到强敌了,这个人绝对比她以前交手过的每一个对手都要强。

《采薇》教学反思(5篇)

《采薇》这首诗所叙写的是卫国战士离乡出征的艰苦生活和内心的苦痛,这样的军旅生活离学生们的现实比较远,诗篇中战士英勇爱国但又思亲恋家的复杂心理让现在的学生去理解有些困难。 所以,如何设置情境,如何引领学生去体会,去理解就成为本课教学中的难点。 自我感觉本课对这方面难点的处理还不是很得力,希望可以下次可以得到改进。

1.立意不高,容量不够这堂课我只上了三十几分钟,而且写话就占用了很长时间,感觉交给学生的东西很少。 立意问题。 王老师在评课中这样提到:“《诗经采薇》是中国文化的原典,是基于“杨柳依依”的意象,自《诗经》后,成为中国文化中最经典的意象,被一代代诗人所吟唱。 《采薇》既是原典,又是情感的原点。

”对于这一点,我有一点点认识,但是没有这么深刻,因此解读上、设计上都没有体现出来,深感文化底蕴不够。

我甚至企图用拓展的一首送别诗《送元二使安西》让学生理解“杨柳”的文化意蕴,学生听得稀里糊涂,没有学生可以答上来。

王老师的话终于让我明白问题出在哪里。 学生对“昔我往矣,杨柳依依”的诗意、诗境、诗情都还没感悟,就开始拓展,第一次《村居》,一次不够还来一次《送元二》。

“原典”上的落实非常不到位。

“昔我往矣”中的“往”,我仅仅理解成“去”的意思。 往是什么往其实是战争的需要,需要告别乡亲,需要告别家人,往,是离别,是离乡。 只有有了这样的理解和体验,孩子们才能对后面意象的情趣和情味有所体会。

思路问题。

从《诗经》以后,才有了很多以柳入诗。

结果我却用另外的诗来说明“杨柳”的含义,牵强地告诉学生“柳”就是“留”的意思。

这样的思路很明显是错误的。 应该是解读完经典的意象之后再拓展开去,朝着送别诗的方向去拓展。

比如老师们提到的:“长亭外,古道边,芳草碧连天”;“杨柳岸、晚风残月”等。